Română
РусскийTendințe și inovații din domeniul educațional au fost discutate la cea de-a V-a ediție a Forumului Educației România – Republica Moldova, care a avut loc în perioada 27-28 octombrie 2024, în Aula „Mihai Eminescu”, Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași.
La lucrările Forumului au participat rectorul Universității de Stat din Moldova, Igor Șarov, profesori USM, alături de 80 de cadre didactice din țară.
Forumul este rezultatul unei colaborări strânse între Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași, Universitatea de Stat din Moldova, Asociația Română de Literație, Quartz Matrix, AGIRO-MD, Colegiul „Richard Wurmbrand”, Liceul Teoretic Republican „Aristotel” din Chișinău. Instituția noastră este implicată constant în promovarea și susținerea acțiunilor și activităților menite să contribuie la dezvoltarea domeniului educațional.
Tema centrală a acestei ediții a fost: „Școala și învățarea în era inteligenței artificiale. Întrebări, practici promițătoare și perspective pentru lideri educaționali, profesori și elevi”. Formul a oferit un cadru de discuții, învățare și schimb de experiențe între profesioniștii în domeniul educației din România și Republica Moldova, explorând impactul tehnologiilor emergente, în special al inteligenței artificiale, asupra procesului educațional.
În prima zi, invitatul special a fost prof. John Hattie de la Universitatea din Melbourne, expert de renume mondial în cercetările educaționale, autorul a peste 40 de cărți și creatorul conceptului „Visible Learning”. Profesorul Hattie a împărtășit perspectivele sale asupra predării eficiente, bazate pe dovezi și cercetări riguroase, evidențiind factorii esențiali care influențează învățarea.
Cea de-a doua zi a fost dedicată workshop-urilor tematice, la care au fost analizate soluții educaționale inovatoare și metode eficiente de implementare a acestora în școli și în alte instituții de învățământ. Scopul acestor ateliere este de a sprijini cadrele didactice în adoptarea și aplicarea celor mai bune practici educaționale și tehnologice în procesul de învățare, adaptate contextului specific al fiecărei instituții.
